Le dispositif de réussite éducative de Paris permet à des enfants ou des jeunes scolarisés en éducation prioritaire et/ou issus d’un quartier politique de la ville de bénéficier d’un accompagnement individualisé.
Cet accompagnement est le fruit d’une démarche partenariale qui associe les familles et tous les autres acteurs de la réussite éducative de l’enfant.
Il est construit selon les besoins de l’enfant et de sa famille et peut porter, par exemple, sur l’accès à la culture, au sport et aux loisirs, l’accompagnement à la scolarité ou vers les lieux de soins.
Les enfants et adolescents de 2 à 18 ans rencontrant des difficultés sur le plan éducatif, scolaire ou sanitaire scolarisés en éducation prioritaire et/ou habitant dans un quartier politique de la ville (QPV)
Le dispositif est déployé dans 12 territoires. Dans chacun de ces territoires, les Équipes Pluridisciplinaires de Soutien (EPS) veillent à sa mise en œuvre. Elles sont composées de représentants locaux des communautés éducatives et animées par un coordonnateur de Réussite Éducative.
Un Groupement d’Intérêt Public est un organisme public qui permet à des partenaires publics et privés de mettre en commun des moyens pour exécuter des missions d’intérêt général.
Son organisation et son fonctionnement sont régis par une convention constitutive et un règlement intérieur et financier.
Loi n° 2005-32 du 18 janvier 2005 de programmation pour la cohésion sociale
Instruction interministérielle du 10 octobre 2016 relative au Programme de réussite éducative
Le parcours peut durer un an. Il est renouvelable une fois.
Une charte de fonctionnement garantit la confidentialité des échanges entre les acteurs mobilisés autour des parcours de réussite éducative.
Un enfant ou un jeune en situation de fragilité est identifié par un acteur de la communauté éducative du territoire : parent, enseignant, directeur d’école, assistant de service social, association…
Demande de l’accord de la famille pour que soit sollicité le dispositif de réussite éducative.
La sollicitation du dispositif auprès du chargé de mise en parcours et de suivi (CMPS) du territoire est effectuée par un membre de l’équipe éducative de l’établissement scolaire de l’enfant ou par un travailleur social du centre social de secteur qui constituent les sollicitants de la RE.
La situation de l’enfant/du jeune est étudiée dans un cadre professionnel, via :
Le circuit EPS qui correspond à la majorité des cas. Lors d’une saisine via le circuit « EPS », la situation de l’enfant ou du jeune est présentée de manière anonymisée aux membres de droit de l’équipe pluridisciplinaire de soutien (EPS), lesquels formulent des préconisations en direction de l’enfant ou du jeune et de sa famille. Les échanges entre les professionnels membres de l’EPS ont lieu dans le respect de la charte de fonctionnement du GIP.
Le circuit dérogatoire : le chargé de mise en parcours et de suivi peut décider d’ouvrir un parcours en circuit dérogatoire si la situation de l’enfant présente un caractère d’urgence. Ce circuit dérogatoire est réservé à quatre situations : éviter une rupture dans le parcours de soin de l’enfant ou du jeune, demander une traduction pour une réunion éducative concernant un élève déjà en parcours ou susceptible d’en intégrer un, rupture familiale ou sociale et pour un élève dit « hautement perturbant » en classe.
Chaque circuit dérogatoire fait l’objet d’une présentation à la prochaine EPS.
Le dispositif parisien de Réussite Éducative s’appuie sur des référents de parcours dont le rôle est d’accompagner l’enfant tout au long de son parcours en lien régulier avec sa famille, les ressources et l’établissement scolaire.
Ces référents sont principalement des référents de droit commun (assistants sociaux, CPE, directeurs d’écoles,…).
Le rôle de référent de parcours peut aussi être assumé par le sollicitant initial de la mise en parcours ou par des référents dédiés de Synergie Family.
Proposition d’un accompagnement sur-mesure, adapté aux besoins de l’enfant, mobilisant les différentes ressources du territoire en matière d’accès à la culture, au sport, aux loisirs, aux soins…
Tout au long de l’année des échanges ont lieu autour de la situation de l’enfant, afin de faire évoluer l’accompagnement si nécessaire. En fin d’année, un bilan est réalisé pour apprécier la pertinence de l’action et mesurer ses effets.
Le Groupement d’Intérêt Publique pour la Réussite Educative de Paris est administré et financé conjointement par la Préfecture de Paris, le Rectorat de Paris, la Ville de Paris et la Caisse d’Allocations Familiales de Paris.
